sábado, 25 de abril de 2015

Valencias verbales: un recurso simple para construir bien los enunciados


       ADYACENTE         PREGUNTA             SE PUEDE SUSTITUR POR
En muchas oportunidades,  los adyacentes que complementan el significado de un verbo determinan el sentido del enunciado y se vuelven necesarios para una buena redacción. Por eso, es muy importante reconocerlos a través de las valencias verbales.

Veamos un sencillo ejemplo de cómo utilizar este instrumento, las valencias. En la oportunidad se emplea el verbo “construir” como núcleo:
  • “La empresa construye los edificios solicitados”.
Como seguramente el lector recordará, los adyacentes que pueden complementar el significado de un verbo son: sujeto léxico, objeto directo, objeto indirecto, objeto preposicional o circunstanciales (repaso de características en imagen de arriba).

De estos, algunos son requeridos por el significado verbal: sujeto léxico,objeto directo, objeto indirecto, objeto preposicional. Los adyacentes circunstanciales nunca son requeridos por el verbo, pero igualmente son útiles para agregar información.

¿Cómo saber qué adyacentes requiere un verbo?
Hay una forma muy sencilla de saber qué adyacentes son necesarios: “hacer preguntas” al significado del verbo. Las valencias están determinadas por la cantidad de interrogantes que se debe hacer al verbo para construir un enunciado. Si se le hacen dos preguntas, las valencias serán dos y, por tanto, tendrá dos adyacentes. Cada uno de los adyacentes responde a una pregunta (ver cuadro de arriba)

 En este caso, al verbo "construir" se le puede preguntar:
  • "¿Quién construye?"
     El adyacente que responde esta interrogante es el sujeto léxico.
  • "¿Qué construye?"
      El adyacente que responde es el objeto directo.
Por lo tanto, el verbo “construir” tiene dos valencias y requiere dos adyacentes: sujeto y objeto directo.

ESQUEMA DEL FUNCIONAMIENTO DE VALENCIAS DEL VERBO "CONSTRUIR"

Por ser un enunciado simple, el anterior no generó dudas acerca de su escritura, pero ahora veremos otros ejemplos en los que el uso de las valencias nos puede ayudar a escribir correctamente.

¿Cuándo la preposición hace la diferencia entre redactar bien o mal?
Supongamos que hablamos de un grupo de jóvenes uruguayos. ¿Cuál es la diferencia entre las siguientes expresiones?
  • “Los jóvenes aspiran el Teatro de Verano”.
  • “Los jóvenes aspiran al Teatro de Verano”.
En el primer caso nos estaríamos refiriendo a que realizan tareas de limpieza.
Sin embargo, en el segundo, con el solo agregado de la preposición “a”, cambia el sentido de lo que expresamos. Se podría interpretar que se trata de artistas que desean actuar en el Teatro de Verano.

Las dudas pueden ser resueltas si utilizamos bien las valencias verbales. Si nuestra intención es comunicar que los jóvenes limpian, las valencias del verbo “aspirar” son dos: sujeto y objeto directo.

ESQUEMA DE LAS VALENCIAS DEL VERBO "ASPIRAR" (LIMPIAR)

Sin embargo, si el verbo se refiere al acto de desear algo hay una diferencia muy importante.

                  ESQUEMA DE LAS VALENCIAS DEL VERBO "ASPIRAR + A" (DESEAR)
El verbo mantiene dos valencias, pero ahora una es el sujeto y la otra el objeto preposicional. Este último siempre va encabezado por una preposición y es imprescindible para que el sentido del verbo sea "desear algo", por lo que la “a” es fundamental si se quiere comunicar que los jóvenes desean llegar al teatro.

De esta forma:
  • “Los jóvenes aspiran el Teatro de Verano” (limpian con una aspiradora).
  • “Los jóvenes aspiran al Teatro de Verano” (desean actuar en el teatro).
La observación de las valencias puede no ser necesaria cuando utilizamos verbos que no presentan dificultad porque tienen un sentido único, pero en oraciones con verbos que varían su significado según los adyacentes que los acompañen, las valencias nos pueden ayudar a redactar la oración de forma correcta.

Otro ejemplo para pensar:
Los enunciados con el verbo “concluir” pueden generar confusión acerca de si se refieren al final de algo (conclusión) o al razonamiento que permite concluir en algo. Si nos referimos al sentido del verbo como razonamiento ¿Cuál de las siguientes opciones es la correcta?
  • “El técnico concluyó en que el resultado fue malo”
  • “El técnico concluyó que el resultado fue malo”

Lectura recomendada para encontrar la respuesta:

 "Concluir" o "concluir en" 





Acerca de las preposiciones



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lunes, 13 de abril de 2015

Efectos expresivos de la supresión de conjunciones (asíndeton)


Publicado en http://slideplayer.es/slide/1130341/
Como hemos visto en entradas anteriores, la expresión mediante coordinación o yuxtaposición de oraciones nos sirven para contribuir con el sentido del texto.

En este caso, apreciaremos el valor expresivo de evitar las conjunciones que serían necesarias. Este recurso es llamado “asíndeton”. Según la Real Academia Española “consiste en omitir las conjunciones para dar fuerza o viveza al concepto”.

En particular, los enunciados compuestos por oraciones yuxtapuestas o por enumeraciones de palabras de cualquier categoría —sustantivos y adjetivos, principalmente— sin un nexo al final permiten crear una “atmósfera” que facilita la comprensión de la idea que se pretende manifestar.

Veamos un ejemplo sencillo:
  • “El Centro Sayago ofrece cursos, talleres, juegos ejercicios para personas de todas las edades”. Asíndeton (no hay nexo coordinante)
  • “El Centro Sayago ofrece cursos, talleres, ejercicios y juegos para personas de todas las edades”. Coordinación (hay un nexo “y” al final)
Asíndeton: un recurso preferible en creaciones literarias que en textos informativos
Como hemos visto, algunos recursos funcionan mejor en creaciones literarias que en textos periodísticos. En el ejemplo anterior no tiene demasiado sentido evitar la conjunción “y” al final de la enumeración, por tratarse de un texto noticia, con la finalidad de informar.

Sin embargo, en un texto de género narrativo puede ser de utilidad este recurso. A continuación se presenta un ejemplo del gran autor uruguayo, Eduardo Galeano —a quien desde este blog entendimos oportuno homenajear mediante esta humilde entrada—:
  • "[(Flamean las banderas), (suenan las matracas, los cohetes, los tambores), (llueven las serpientes y el papel picado); (la ciudad desaparece), (la rutina se olvida), (sólo existe el templo)]".                           
                                                                       Extraído de El fútbol a sol y a sombra
En este fragmento fueron delimitadas entre paréntesis las oraciones a fin de evidenciar los elementos de la yuxtaposición. El autor se refiere al momento de gran emoción que representa para los apasionados por el fútbol la entrada de un equipo al campo de juego.

La sucesión de oraciones con verbos que apelan a la percepción mediante todos los sentidos representa una situación de tanta emoción que fue mejor evitar el uso de la coordinación, ya que la serie de sensaciones no se termina. No hay un nexo que cierre la sucesión, simplemente se yuxtapone para marcar una especie de disfrute sin fin.

Este recurso también es útil en los casos en que se pretende comunicar la velocidad con la que suceden los hechos. En definitiva, tanto el asíndeton como el polisíndeton son mecanismos retóricos con valor expresivo. En todo caso es mejor utilizarlos en texto en que la creatividad sea requerida.

Lecturas recomendadas:Figuras retóricas en publicidad
Figuras literarias

Alternancia de enunciados simples y compuestos para mejorar la redacción
Efectos expresivos de la coordinación con "y"
La oración como unidad
El uso correcto de la coma
Verbos en infinitivo en función de sustantivo
Los verbos impersonales y sus funciones sintácticas
Los marcadores del discurso

jueves, 2 de abril de 2015

Alternancia de enunciados simples y compuestos para mejorar redacción


Un tema básico para quien desee redactar un texto de buena calidad en idioma español es reconocer las unidades de comunicación que utilizamos. Lógicamente, como hablantes nativos, sabemos hacer uso del idioma, pero no siempre logramos expresarnos en forma exitosa al escribir, principalmente si descuidamos este concepto básico, muchas veces olvidado en las lejanas clases de secundaria.



Para comenzar, nuestro texto estará formado por enunciados, mínima unidad de comunicación.

Estos enunciados, a su vez, podrán ser formados por diferentes estructuras según la cantidad de verbos que contengan (ver cuadro) y la relación que se genere en caso de haber más de una oración.

Es muy importante utilizar en forma alternada estas estructuras, eso facilita la comprensión y vuelve más ameno el texto. Ya sabemos que cuanto más largo sea un enunciado y más oraciones subordinadas contenga, más difícil de comprender será. Por otra parte, la expresión abusiva de enunciados simples, cortos, dificulta la continuidad de la lectura y la comprensión.

Ejemplo de oración "anti-lectura"
"Un texto con oraciones largas, difíciles de entender, aburridas, complejas, que implican más de una lectura para captar el mensaje principal y más de una para entender las ideas secundarias y que además nos obliga a la utilización de un diccionario para comprender términos difíciles, en definitiva una oración como esta en la que utilizamos muchas más palabras de las que necesitábamos para presentar la información que habíamos considerado importante es una verdadera demostración de que podemos ahuyentar hasta al lector más interesado en nuestro tema". (¡Ahora el lector podrá respirar!).

Ejemplos de cada tipo de enunciado y repaso de la clasificación:


A continuación presentaremos ejemplos de cada tipo de enunciado. Cada uno estará numerado para que sea posible identificar qué tipo de estructura es:

Ejemplos:
  1. La cantidad de verbos que tiene un enunciado y los nexos determinan su estructura. 
  2. Sin verbos: enunciado frase. 
  3. Con un verbo conjugado como núcleo es un enunciado oracional simple. 
  4. Un enunciado puede tener dos verbos sin nexo, es compuesto por yuxtaposición. 
  5. A veces un enunciado tiene dos o más verbos y entre medio se ubica un nexo coordinante.

    Tipo de enunciado en cada caso
  1. Enunciado complejo por subordinación (con nexo subordinante: que).
  2. Enunciado frase (no contiene verbos).
  3. Enunciado oracional simple (contiene un verbo núcleo: “es”).
  4. Enunciado compuesto por yuxtaposición (contiene dos verbos núcleo: “puede” y “sería”, separados por un signo de coma, sin nexos).
  5. Enunciado oracional compuesto por coordinación (dos verbos núcleos: “tiene” y “ubica”, unidos por el nexo coordinante “y”).
    Aunque el ejercicio parezca una práctica escolar, es muy importante que seamos capaces de reconocer los diferentes tipos de enunciados para después aplicar estas formas en nuestros textos, producir mejores trabajos y evitar redacciones como la de párrafo "anti-lectura" anterior.

    Lecturas recomendadas:
    La oración como unidad
    Efectos expresivos de la coordinación copulativa
    Enunciado y oración (Blog de la profesora Jennifer Silva)